小学教师资格证考试真题：《综合素质》真题(二)

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　　1.材料:

　　美术课上，李老师**学生画月季花。他在教室里巡视时发现晓宇把月季花涂成了咖啡色“老师，我的花漂亮吗?**问道。“你见过这种颜色的月季花吗?来,来,你看看别的同学是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黄色。粉红色，大红色。多漂亮,多好啊!现在知道该怎么涂了吗?边说着，李老师边随手指了旁边几位学生。晓宇愕愕地看着老师，难过地点了点头,第二天,晓字捧着一束用***乍的咖啡色月季花来到教室。同学们叽叽喳喳议论着“哇,真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美术科代表办公室取作业本时,兴高采烈地跟李老师说:“老师。晓宇还真的带来一束咖啡色的月季花。老师打算去教室一探究竟,一进教室，李老师就看到几个同学正围在晓宇的座位旁议论着那束“特别'的月季花。李老师缓缓地走过来说道“这花是假的!”“老师,那假的就不能画吗?晓宇问道。李老师:“自然不是”，“那为什么就不可以画我家里的咖啡色月季花呢?晓宇反问道,此时，李老师生气地说“你怎么就不开窍呢?看来你还真是没有画画的天赋”转身离开了教室。

　　问题:

　　请结合材料，从教育观的角度,评价李老师的教育**(14分)

　　【参考答案】

　　材料中李老师的行为是不恰当的，违背了素质教育观的要求。

　　(1)从素质教育的内涵上看①素质教育是促进学生全面发展的教育。②素质教育是促进学生个性发展的教育。③素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

　　(2)从教学的方法上看,素质教育强调启发式、探究式教学,促进学生生动、活泼地学习。材料中对于晓宇提出的咖啡色的月季花，李老师并未尊重晓宇加以引导和启发，未体现这一点。(3)从学生的评价上看,素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。材料中李老师面对晓宇的质疑;一味采取批评的方式，并且要求晓宇按照自己的想法去做,未体现这一点。

　　总之老师要践行素质教育观的要求，尊重学生的主体地位，开发学生的智慧潜能,促进学生的健康发展。

　　2.材料:

　　我班上有两个个头相近,名字读着相似的女生。一个叫梁钰，爱好跳舞，但学习基础不太好;一个叫杨瑜，擅长书法，除数学外，其他功课都很优秀。

　　梁钰一直把自己成绩不好归结为记忆力差。但经我的现察与分析，一是她学习方法不对，二是不能持之以恒，对此,我给她提出了建议。一开始,梁钰还按我的建议去学习，非常有劲头。但坚持不到半学期就松懈了，总说自己***.学习刚有一点儿色.又退步了。

　　对杨瑜，我也和她一分析了数学学习问题，提出了建议。自此,她主动找老师和数学成绩好的同学请教，数学学习进步很大,这让杨瑜非常开心，对学好数学也有了信心。

　　期中考试后，我在班会上进行小结,我准备这样表杨杨瑜“杨瑜,老师发现你是一个能够自我反思积极进取的孩子，我为你的进步而高兴!但你也要知道学习如**舟,不进则退。希望你再接再厉。争取更大的进步!但由于我的口误，把杨瑜说成了梁钰说完后同学们都瞪大了眼睛，我才意识到自己粗心大意了，想改口又怕伤了梁钰的自尊心。我干脆将错就错，又补充了一句:;“梁钰，学习贵在坚持.你能坚持努力吗?”梁钰羞涩又略带惊喜地说:“嗯嗯嗯，好好好!”接着,我又对杨瑜的表现进行***。这次班会后，梁钰在学习上有了变化，学习成绩也有了提高。

　　问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析“我的教育行为。(14分)

　　【参考答案】

　　材料中“我"的行为是正确的，践行了教师职业道德规范的要求。

　　(1)爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业志存远,勤恳敬业，为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中“我认真观察两位学生的问题,并提出针对性建议，对她们的成长进步及时肯定，促进学生发展做到了对工作的高度负责。

　　(2)关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中“我”关心学生的发展和成长，认真与学生分析她们存在的问题，及时建议、督促与鼓励，成为学生的良师益友。为保护学生的自尊心，使用教育机暂及时化解问题,体现了对学生人格的尊重。

　　(3)教书育人。要求教师遵循教育规律实拖素质教育。循循善诱，海人不倦,因材施教。培养学生良好品行激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，“我“针对不同学生的情况给出合适的建议与教育措施，循循善诱.因材施教帮助学生解决问题.促进学生全面发展。

　　(4)为人师表,要求教师坚守高尚情操知荣明耻,严于律己以身作则。衣着得体语言规范,举止文明。关心集体,团结协作尊重同事尊重家长。作风正派廉洁奉公。材料中，“我”和其他老师.同学一起帮助杨瑜同学解决数学上的问题取得进步体现了团结协作。

　　综上所述。材料中老师践行了教师职业道德规范.值得我们肯定和学习。

　　3.材料:

　　①一股认为存在着两种意义上的美学，一种是专门美学研究家研究的,具有高度哲学意味的，对美的性质、美感本质,艺术概念的分析等问题进行理论阐释的专门学科;另一种是一些哲学家.思想家和文学家、艺术家关于美和艺术的一些论述,这包括柏拉图关于摹仿和灵感的论述,亚里士多德关于诗的真理性的论述,也包括莎士比亚戏剧中借剧中人物之口所说的戏剧观.列奥纳多·达·芬奇的检画笔记、歌德与爱克曼的谈话录;包括孔子对美善关系、诗的兴观群怨作用的论述。也包括杜甫论诗绝句，石涛的画语录。

　　②除了以上两种美学的区分之外,我们常常说,某位作家通过他的作品,展现了某种美学追求;某位画家的作品，在美学上独树一帜;某位音乐家的作品，给人以美学上的意撼。过去，美学家们通常忽视这些“美学”的用法,认为这不过是一些人数用词而已。这种说法是不对的。文学家.艺术家和昔通大众都有美学观念、思想、追求和品味。这是一种生活中的“半美学”，特别应该得到美学专门研究者的关注。

　　③在生活中。关和对美的感受，是无所不在的。人在对世界的感知中，受自己的救养、知识和经历的影响。因而有着不同的趣味,这种趣味决定了人在感知对象时的选择性，以及对感知对象的内在反应。在这方面，艺术家与普通人并没有本质的区别。他们由于自己的教养、知识和经历，形成了他们在艺术创作中的美感倾向，并由此决定了他们的艺术风格。同时，在一个时代，一个社会，一种文化之中，也有着一些占据着主导性的美感倾向。这些倾向具有流动性，始终处于变化之中。一些敏感的艺术家能够先知先觉。依据这样的感觉，他们创作出了自己的作品，反过来，他们的作品又影响并推动了一个时代、社会和文化的普遍感觉。这种流动着的东西，其实是美学的精髓，是活的美学，是美学的生命力所在。美学家们应该捕捉这些。

　　④我们常常听说，美学过时了，其实，过时的是我们做美学的方式，而不是美学本身，美学是一种理论。它要保持理论的品格。同时也要“接地”，接触实际，美学的生长基础,是大量“半美学”的实践.思考和论述，这包括对古代“美学思想”的吸纳，也包括对当代作家和艺术家“美学思想”的吸纳。从这些“美学思想”中来，又推广到作家艺术家那里去，这样的美学，才是有生命力的美学。

　　⑤在当代。发展美学研究具有重要的意义。我们的文学出现了繁荣，但在文学中追求什么却成了问题。在市场驱动下,美与崇高的性质、史诗品格、雅俗分寸的把握、美善关系.文学的教育责任等变得模糊了。艺术有了长足的发展，但是，在一些先锋艺术中，对新的追求失去了根本，走在标新立异的路上。另一些艺术，例如通俗艺术中，美的维度失去了。变得粗野和恶俗。城巿建设中也存在着巨大的困感。人们总是指责“千城一面”，但反“千城一面”却又陷入到对怪异建筑的追求和比拼之中。怎样走出这个怪圈?这已经化成为一个理论问题，等待着美学研究者的参与。还有，怎样形成和培养生态美学观，怎样形成一种符合生态的生活美学观?由此看来，这个时代有着巨大的对美学的需求，这是美学发展的契机。广大美学家要包容生活中无所不在的对事物进行美的感受和评价这一独特的维度，把握大量的“半美学”，整理出来。形成理论，以此保持与现实的对话关系，使美学重获活力，找到发展的源泉。(摘编自高建平(美学是一门什么样的学词》)

　　(1)从美术发展史来看。鲍姆加登的《美学》有什么贡献?请根据文章，简要概括。(4分)

　　(2)文章提出并强调的“半美学”，有**意义?请简要分析。[10分)

　　【参考答案】

　　(1)美学这个学科从此有了名称讨论的范围从诗扩大到对客门艺术的思考。

　　(2)①美学的生长基础，是大量“半美学"的实践。思考和论述。这包括对古代”美学思想的吸纳.也包括对当代作家和艺术家“美学思想”的吸纳。从这些”美学思想”中来，又推广到作家艺术家那里去.这样的美学才是有生命力的美学.②由于在一些艺术如先锋艺术中，对创新的追求,却失去了根本走在标新立异的路上;另一艺术.例如通俗艺术之中，美的维度失去了，变得粗野和恶俗。由此看来.这个时代有着巨大的对美学的需求，这也是美学发展

　　的契机。③美学是一门专门的由专家从事的学问，又是一门涉及面极广的学问。关键在于，这些专家要先当学生然后才能当先生。包容生活中无所不在的对事物进行美的感受和评价这一独特的维度把握大量的“半美学’整理出来，形成理论，以此保持与现实的对话关系，使关学重获活力。找到发展的源泉。

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